• 齋藤孝先生の【読書力】【コミュニケーション力】【教育力】を読めば人間形成に役立つし、【声に出して読みたい日本語】シリーズも心に響く。【口語訳；学問のすゝめ】【口語訳；福翁自伝】【言志四録】【口語訳；論 齋藤孝先生の【読書力】【コミュニケーション力】【教育力】を読めば人間形成に役立つし、【声に出して読みたい日本語】シリーズも心に響く。【口語訳；学問のすゝめ】【口語訳；福翁自伝】【言志四録】【口語訳；論語】等を読むと精神が鍛えられる。【ざっくり日本史】【ざっくり世界史】も流れのポイントを押さえられ知識を蓄えられる。いろいろ読ませて頂き嬉しく思うが、『三色ボールペンシリーズ』は・・・どうもである。幼い頃、教科書に線を引いてはいけない。本は大切にしろと育った世代には線は引けない。(齋藤先生と同世代であるが) …続きを読む
  月讀命

  2010年12月25日
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• 赤‐客観的に最も重要。青‐客観的にまあ重要。緑‐主観的に自分が面白い、興味を抱く箇所。黒は判断停止の色。赤・青・緑で囲んだり線引きしてキーワードを浮き立たせる。客観の赤・青と主観の緑のキーワードが新たな 赤‐客観的に最も重要。青‐客観的にまあ重要。緑‐主観的に自分が面白い、興味を抱く箇所。黒は判断停止の色。赤・青・緑で囲んだり線引きしてキーワードを浮き立たせる。客観の赤・青と主観の緑のキーワードが新たなアイデアを産む。要は膨大な情報からキーワードを立体化させ、目立たせる。手帳活用でも、色分けは使えるのでモノにしたい。ボールペンの緑が活躍するぜ！ …続きを読む
  森林・米・畑

  2026年01月28日
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• 正直ぼくには響くものがなかった。やはり、資料としての本という観点に立てなければ、理解実践できない方法なのだと思う。そこに抵抗がある人には、理解はできても実行出来ない感覚だと思う。ただ、資料を読み解くと 正直ぼくには響くものがなかった。やはり、資料としての本という観点に立てなければ、理解実践できない方法なのだと思う。そこに抵抗がある人には、理解はできても実行出来ない感覚だと思う。ただ、資料を読み解くという観点でいれば、有意義なアプローチなのかなと感じる。物事には絶対的な評価基準があるのではなく、視点というポイント・オブ・ビューがあると思っているぼくには、彼の手法も同じように感じる。広く見分を持つことが若い人には必要と思うので、若い人向けの書物かもしれない。 …続きを読む
  再び読書

  2020年02月23日
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